IL METODO
Costruito sulla ricerca, non sulle promesse
Ear Training Pro traduce studi peer-reviewed sulla percezione delle altezze e sulla scienza dell’apprendimento in un allenamento adattivo. Niente scorciatoie, niente garanzie miracolose: un metodo verificabile e i tuoi progressi misurati.
Cosa dice la ricerca
Un programma online adattivo (~21 ore in 8 settimane) ha aumentato l’accuratezza nel nominare le note del 128% e ridotto gli errori del 42,7% in musicisti adulti — risultati statisticamente significativi.
Psychonomic Bulletin & Review ↗Adulti hanno migliorato il riconoscimento di note isolate da circa il 33% (livello del caso) a circa il 55% nel corso di settimane di pratica deliberata.
PLOS ONE ↗Meta-analisi su centinaia di esperimenti: la pratica distribuita nel tempo e il richiamo attivo sono tra le tecniche di apprendimento a più alta efficacia per la memoria a lungo termine.
Psychological Bulletin ↗Come lo applichiamo nell’app
Onestà sull’orecchio assoluto
L’acquisizione dell’orecchio assoluto “pieno” in età adulta è scientificamente dibattuta: gli studi mostrano guadagni reali ma parziali e solo per una parte dei partecipanti (tutti musicisti allenati). Per questo lo trattiamo come un obiettivo verso cui allenarsi, mai come un risultato garantito.
- Non promettiamo l’“orecchio assoluto per tutti”.
- Non diciamo che sia “scientificamente provato” che chiunque lo sviluppi.
- Promettiamo ciò che possiamo dimostrare: il metodo e i tuoi progressi misurati.
La prova sei tu
La nostra affermazione più forte e più onesta è il tuo dato personale: l’accuratezza che migliora, sessione dopo sessione. È misurabile, è tua, ed è impossibile da gonfiare.
Inizia ad allenartiRiferimenti
- Wong, Y. K., Cheung, T. C. K., Ngan, V. S. H., & Wong, A. C.-N. (2025). Learning fast and accurate absolute pitch judgment in adulthood. Psychonomic Bulletin & Review. link ↗
- Van Hedger, S. C., Heald, S. L. M., & Nusbaum, H. C. (2019). Absolute pitch can be learned by some adults. PLOS ONE. link ↗
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin. link ↗
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest. link ↗
I risultati variano da persona a persona. Le citazioni descrivono i meccanismi di apprendimento e i risultati degli studi, non esiti garantiti per ogni utente.